"El desarrollo infantil es el estudio científico de los procesos (etapas)".
1. Etapa sensorio - motora o sensiomotriz
Se trata de la primera fase en el desarrollo cognitivo, y para Piaget tiene lugar entre el momento del nacimiento y la aparición del lenguaje articulado en oraciones simples (hacia los dos años de edad).
Así pues, el desarrollo cognitivo se articula mediante juegos de experimentación, muchas veces involuntarios en un inicio, en los que se asocian ciertas experiencias con interacciones con objetos, personas y animales cercanos.
Los niños y niñas que se encuentran en esta etapa de desarrollo cognitivo muestran un comportamiento egocéntrico en el que la principal división conceptual que existe es la que separa las ideas de "yo" y de "entorno".
2. Etapa preoperacional
La segunda etapa del desarrollo cognitivo según Piaget aparece más o menos entre los dos y los siete años.
Las personas que se encuentran en la fase preoperacional empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico. Sin embargo, el egocentrismo sigue estando muy presente en esta fase, lo cual se traduce en serias dificultades para acceder a pensamientos y reflexiones de tipo relativamente abstracto.
Además, en esta etapa aún no se ha ganado la capacidad para manipular información siguiendo las normas de la lógica para extraer conclusiones formalmente válidas, y tampoco se pueden realizar correctamente operaciones mentales complejas típicas de la vida adulta (de ahí el nombre de este período de desarrollo cognitivo).
3. Etapa de las operaciones concretas
Aproximadamente entre los siete y los doce años de edad se accede al estadio de las operaciones concretas, una etapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas. Además, los sistemas de categorías para clasificar aspectos de la realidad se vuelven notablemente más complejos en esta etapa, y el estilo de pensamiento deja de ser tan marcadamente egocéntrico.
Uno de los síntomas típicos de que un niño o niña ha accedido a la etapa de las operaciones concretas es que sea capaz de inferir que la cantidad de líquido contenido en un recipiente no depende de la forma que adquiere este líquido, ya que conserva su volumen.
4. Etapa de las operaciones formales
La fase de las operaciones formales es la última de las etapas de desarrollo cognitivo propuestas por Piaget, y aparece desde los doce años de edad en adelante, incluyendo la vida adulta.
Es en este período en el que se gana la capacidad para utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos que se han experimentado de primera mano. Por tanto, a partir de este momento es posible "pensar sobre pensar", hasta sus últimas consecuencias, y analizar y manipular deliberadamente esquemas de pensamiento, y también puede utilizarse el razonamiento hipotético deductivo.
El temperamento, los intereses, el estilo de interacción social y la manera de aprender de cada niño son únicos e irrepetibles.
- "Los bebés aprenden rápidamente a partir del momento en que nacen. Sin embargo, crecen y aprenden mejor cuando reciben amor, atención, estímulo, protección, una buena nutrición y una atención de salud adecuada."
Es importante saber que hay factores de riesgo, y factores protectores que influyen en el desarrollo infantil.
Y no debemos olvidar que los tres primeros años de vida del niño son fundamentales.Todo depende del lugar donde el niño se desarrolle, depende de su familia, y hasta del país o la comunidad donde viva. Cada uno a su propio ritmo.
El desarrollo del niño depende de varios factores como el económico, un ejemplo de esto es que un niño de África no se alimenta de la misma manera que un niño en Estados Unidos.
Por otro lado están los factores psicosociales, psicológicos y sociales que son importantes en el desarrollo de la personalidad del niño, como la manera en que se relaciona con su misma familia.
La UNICEF nos menciona la importancia que es conocer las diferentes etapas del niño, porque es importante conocer los cambios que se van presentando a cada edad. Y así poder identificar cuando hay problemas y no hay un desarrollo correcto. Los niños necesitan de atención, amor y comprensión. Lo más importante es la PACIENCIA a cualquier edad.
Jean
Piaget aportó mucho a la psicología especialmente en su teoría cognitiva, y decía que los niños son agentes activos, capaces de construir su propio
mundo.
Un aspecto muy notorio es que tanto el peso como la talla, entre los 6 y 12 años marcan un diferencia entre niños y niñas. En general, los varones tienden a aumentar de peso hasta los 12 años, pero en relación a la altura, es similar en varones y niñas.
Algunos cambios que se presentan en el desarrollo infantil pueden ser muy fuertes emocionalmente para el niño, como puede ser:
- *Hostilidad, tristeza, pereza y falta de colaboración.
- *Mala conducta.
- *Llanto frecuentemente.
- *Dificultad para dormir.
- *Violencia contra otros niños.
- *Pérdida repentina de interés en las actividades normales o en el trabajo escolar.
- *Pérdida del apetito.
El vínculo con la madre o con el padre o con la persona que lo cuida es muy importante, ya que adquieren destrezas quer le servirán a lo largo de toda su vida, como por ejemplo:
- *Facilidad para aprender.
- *Seguridad en sí mismo y una alta autoestima.
- *Habilidades sociales positivas.
- *Buenas relaciones interpersonales en etapas posteriores.
- *Sentido de empatía.
- Entre las maneras positivas de responder al comportamiento de los niños son:
- *Dar al niño una explicación clara sobre lo que puede y lo que no puede hacer
- *Reaccionar de manera sistemática y consecuente ante determinados comportamientos. Ya que si se regaña al niño con violencia, él va a prender y reaccionará con la misma violencia.
- *Elogiar el buen comportamiento. Motivarlos es muy importante, así desempeñaran mejor en distintas actividades.
Según información proporcionados por la OMS (Organización Mundial de la Salud), encontramos los... Diez datos acerca del desarrollo en la primera infancia como determinante social de la salud.
Dato 1:
El desarrollo cerebral y biológico durante los primeros años de vida depende de la calidad de la estimulación que el lactante recibe de su entorno: familia, comunidad y sociedad.
El desarrollo en la primera infancia, a su vez, es un determinante de la salud, el bienestar y la capacidad de aprendizaje durante toda la vida.
La conjunción de estos datos señalan al desarrollo en la primera infancia como un determinante social de la salud.
Dato 2:
Si se quiere lograr un desarrollo sano en la primera infancia es preciso crear las condiciones adecuadas para que el niño, desde el periodo prenatal hasta los ocho años, se desarrolle por igual en los aspectos físicos, socioafectivos y lingüístico-cognitivos.
Dato 3:
El grado de seguridad y de cohesión social de los vecindarios y aldeas, así como la atención que se dedique a los niños, son factores importantes para el desarrollo en la primera infancia.
Dato 4:
Para mejorar el desarrollo en la primera infancia es preciso que a nivel mundial las comunidades mejoren permanentemente las condiciones en que las familias crían a sus hijos, para lo cual han de atenderse las necesidades en materia de seguridad económica, flexibilidad en los horarios de trabajo, información y apoyo, salud y servicios adecuados de puericultura.
Dato 5:
Es necesario eliminar los obstáculos que impiden el acceso a programas y servicios de eficacia demostrada para favorecer el desarrollo físico, socioafectivo y lingüístico-cognitivo en la primera infancia.
Dato 6:
Los niños sin cuidado parental deben recibir una atención que los estimule, los apoye y los ayude a crecer. Una puericultura y una educación de alta calidad en la primera infancia pueden mejorar sus posibilidades de éxito en la vida.
Dato 7:
El desarrollo en la primera infancia constituye la base del desarrollo humano y debe ser un aspecto clave para determinar el grado de éxito de las sociedades. La medición a nivel mundial de la situación del desarrollo en la primera infancia, basada en métodos comparables, permitirá que las sociedades puedan determinar su grado de éxito.
Dato 8:
Para garantizar un desarrollo sano en la primera infancia se requiere la acción conjunta no sólo de los organismos internacionales, nacionales y locales, sino también de las familias a nivel mundial.
Dato 9:
Muchos participantes en la comunidad internacional para el desarrollo consideran que el desarrollo del niño es tan importante como su supervivencia, pero esta idea todavía no se refleja en la financiación de los programas de desarrollo.
Dato 10:
De todos los determinantes sociales en la salud, el relativo al desarrollo en la primera infancia es el que los dirigentes económicos de las sociedades entienden con más facilidad, porque un mejor desarrollo en la primera infancia no sólo significa una mejora de la salud, sino también la existencia de una fuerza de trabajo más productiva y la reducción de los costos tanto en la justicia penal como en otros componentes de la red de seguridad social.
Las instituciones fiscales y monetarias a nivel nacional e internacional deben reconocer que el gasto destinado a mejorar el desarrollo en la primera infancia es una inversión y, por consiguiente, han de incorporarlo en sus políticas.
Fuente de información: https://unicef.org.co/desarrollo-infantil
Leer más en: https://psicologiaymente.net/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget#!
Leer más en: http://www.desarrolloinfantil.net
Es de suma importancia que cuiden al bebé recién nacido incluso antes de la gestación. La madre debe de estar preparada físicamente y psicológicamente. Por ello mismo no se debe separar al bebé de su madre.
Por último de los dos a los 11 años, el bebé por sí solo va aprendiendo nuevas cosas, habla y va entendiendo todo lo que pasa a su al rededor, y adquiere conocimientos.
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